Protagonismo Juvenil

O termo “protagonismo” é constituído por duas raízes gregas: proto, que significa “o primeiro, o principal”; agon, que significa “luta”. “Agonistes”, por sua vez, significa “lutador”. Protagonista quer dizer, portanto, lutador principal, personagem principal, ator principal. Assim, o jovem, em face do protagonismo, deve começar a ser aceito como solução, e não como problema. Em outras palavras, deve ser visto como agente transformador.
A ideia de protagonismo juvenil não é recente, mas o termo pode ser atribuído ao pedagogo mineiro . Segundo o autor, no processo ensino-aprendizagem, professor e estudante estabelecem uma relação colaborativa, na qual o estudante é agente e o docente, mediador do conhecimento. Esse processo deve ser incentivado para que, eventualmente, o estudante garanta sua autonomia.
Outro importante aspecto sobre o protagonismo juvenil é que, ao se envolver com atividades para o bem comum, preocupando-se com suas ações, suas opções e seus compromissos, o jovem exercita sua iniciativa e sua responsabilidade, o que contribui, por exemplo, para diminuir o envolvimento do jovem com o crime e com a violência.

CONTEXTO HISTÓRIA – PRIMEIROS PASSOS

No dia 22 de setembro comemora-se o Dia da Juventude Brasileira. Foram muitos os episódios em que os jovens do Brasil se mostraram protagonistas e cada vez mais resistentes em relação a processos . Desde o regime militar até os dias atuais, a participação dos jovens lidera movimentos e protestos, que lutam pela democracia e pela educação.
A participou de alguns eventos importantes sobre a . Entre os episódios históricos que contaram com a participação efetiva do jovem, destacam-se:

2.1 – Movimentos estudantis durante o Regime Militar:
	Conhecido como Ditadura Militar ou Golpe de 64, foi um regime político que ocorreu entre os anos de 1964 e 1985. Uma época de incerteza política marcada também pela participação de movimentos estudantis que se opunham à ditadura militar. Nesse momento, o movimento dos estudantes foi um grande escudo para o regime autoritário e para a política educacional conservadora na época. Em 1968, no Rio de Janeiro, por exemplo, a Passeata dos Cem Mil tomou as ruas, após a morte do estudante secundarista Édson Luis de Lima Souto. A manifestação recebeu esse nome porque contou com cerca de 100 mil participantes. O ato demonstrou a maturidade dos manifestantes em relação à luta contra o regime em questão e a insatisfação popular referente aos métodos utilizados para reprimir quem fosse contrário ao governo. A passeata terminou de forma pacífica e contou com o apoio de artistas, intelectuais, políticos e organizações sindicais.
2.2 – Movimento “Diretas Já”:
	O “Diretas Já” ocorreu entre 1983 e 1984, e exigia a retomada das eleições diretas ao cargo de Presidente da República. Em 1988, jovens de 16 e 17 anos conquistam o direito ao voto nas eleições. Mesmo marcado por forte adesão popular, o “Diretas Já” alcança seu objetivo somente nas eleições para o cargo de presidente em 1989.
2.3 – Os Caras Pintadas
Ocorrido em 1992, o “Caras Pintadas” foi um movimento estudantil brasileiro que surgiu como reação aos escândalos de corrupção envolvendo o presidente Fernando Collor de Mello. A manifestação tinha como principal objetivo o impeachment do governante e recebeu esse nome, pois os jovens foram às ruas com os rostos pintados nas cores da bandeira brasileira para demonstrar seu posicionamento. Fernando Collor de Mello renunciou ao cargo antes de sofrer o processo de impeachment no Congresso Nacional.
2.4 – Protestos de 2013
Também conhecido por “Jornadas de Junho”, os protestos de 2013 ocorreram pelas ruas de várias cidades brasileiras, entre os meses de abril e julho, e iniciaram após o aumento da tarifa do transporte público. As manifestações logo tomaram grandes proporções, articuladas por meio das redes sociais, e ganharam novos contornos, como a luta pelo fim da corrupção e a busca por uma reforma política. Os jovens, junto a UBES A União Brasileira dos Estudantes Secundaristas é a entidade que congrega e representa todos os estudantes de instituições de Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Técnico e ensino pré-vestibular do Brasil. e o conjunto do movimento estudantil, organizaram-se também pela defesa do Passe Livre Estudantil.
2.5 – Garantindo os próximos passos:
Outro importante reconhecimento sobre a juventude e a garantia de direitos para sua efetiva participação foi a Lei 12.852, também conhecida como Estatuto da Juventude. Segundo o documento, considera-se jovem aqueles entre 15 e 29 anos. A lei dispõe sobre os direitos desse grupo, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude – SINAJUVE. Considerando que o Brasil é um país que ainda sofre com a desigualdade social, é de suma importância a aplicação do Estatuto e outras políticas públicas que garantam ao jovem seu bem-estar e seu desenvolvimento, principalmente àqueles em condições periféricas e de baixa condição social.

DESMEMBRAMENTO DO TEMA: COMO FAVORECER A PARTICIPAÇÃO DO JOVEM NA SOCIEDADE?

O jovem tem um papel fundamental para resolver problemas reais, atuando com iniciativa, liberdade e compromisso. Participando autenticamente no ambiente escolar, social e com participação ativa na sociedade. A participação dos jovens na sociedade conta com a ação individual ou em grupo. É perceptível que essas começam desde cedo, por meio das escolas, que proporcionam movimentos e ações para o jovem se mobilizar na sociedade em busca de soluções para problemas reais, contribuindo, assim, a tornar o estudante uma pessoa autônoma e comprometida socialmente.
O jovem protagonista é aquele que já tem a noção das consequências de suas atitudes, já consegue lidar com os problemas da sua vida equilibrando suas relações sociais, podendo ter suas vivências com , sem precisar, necessariamente, de ajuda financeira de seus pais, além de ajudar as pessoas ao seu redor. Para tanto, é importante ressaltar que o jovem, desde cedo, deve aprender a planejar sua vida. Não é em vão que o Projeto de Vida chegou à Base Curricular Comum Nacional (BNCC). As dez competências da Base mobilizam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para que o jovem possa resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho. A competência 6 esclarece que, para alcançar essas habilidades, no que diz respeito ao trabalho e ao projeto de vida, o processo ensino-aprendizagem deve valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais; e o jovem deve ser capaz de apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
O protagonismo juvenil traz a participação de jovens em atividades públicas, em escolas ou nas comunidades, em compromisso com a democracia, partindo das suas particularidades e estendendo-se ao coletivo por meio do trabalho voluntário, de campanhas e de movimentos. Com o objetivo de exercitar sua cidadania, aos poucos esses jovens vêm ganhando mais voz na sociedade. Desse modo, o direito à participação social e política garante à atual que suas atitudes contribuam para o futuro da sociedade. É preciso, portanto, de incentivos para fortalecer o jovem na busca por um mundo melhor, assim como facilitar a participação social juvenil, não somente no ambiente escolar, mas também em comunidades, desenvolvendo também sua capacidade de ser .